Caractéristiques
L’élève ayant des besoins d’ordre métacognitif peut avoir de la difficulté à définir des objectifs, à commencer une tâche et à s’autocorriger. Il lui est souvent impossible de terminer son travail de façon autonome ou de trouver des idées pour résoudre des problèmes. Il lui est difficile de demander de l’aide.
Définitions connexes
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What it is
Volet des besoins de l’élève qui a de la difficulté à comprendre et à utiliser efficacement ses forces et ses faiblesses mentales.
Stratégies d’enseignement
Enseignement
• Donner des instructions étape par étape.
• Combiner des instructions verbales avec des moyens visuels.
• Utiliser des listes de contrôle pour l’exécution du travail.
• Vérifier fréquemment la compréhension de l’élève.
• Interroger l’élève sur son processus de résolution de problèmes.
• Modéliser des stratégies efficaces pour la résolution de problèmes.
• Utiliser des repères graphiques pour présenter les étapes des tâches et renforcer les techniques de résolution de problèmes (définition du problème, détermination des options, évaluation des options, choix d’une option, réflexion sur le choix).
• Donner des exemples.
• Aider l’élève à faire des liens avec l’application de bonnes capacités de réflexion.
• Utiliser un tableau de réflexion sur les choix efficaces.
• Enseigner des façons appropriées de demander de l’aide.
• Demander à l’élève de verbaliser ses pensées.
• Utiliser des ordinateurs et la technologie d’aide (repères graphiques).
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Environnement
• Attribuer à l’élève une place spéciale pour réduire les distractions.
• Utiliser une minuterie visuelle.
• Afficher du matériel de référence sur la façon de commencer un travail et sur la résolution de problèmes, et s’y reporter.
Évaluation
• Allouer du temps supplémentaire.
• Prévoir un autre local.
• Fournir du matériel de référence sur la relecture et la résolution de problèmes, et/ou des listes de vérification.
• Donner des indications aux élèves sur le temps dont ils disposent pendant les examens.
• Fragmenter les devoirs et donner une rétroaction pour chaque segment.
Ressources
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Page du Cep – Centre d’expertise pédagogique de l’Aquops (L’Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire-secondaire). |
RÉCIT – Service national du RÉCIT en adaptation scolaire. |
