L’élève qui a des besoins au chapitre des compétences linguistiques en français ne parle ni ne comprend couramment le français.
Volet des besoins de l’élève portant sur l’acquisition du français. Bien qu’elles ou ils n’entrent pas officiellement dans la catégorie de l’éducation de l’enfance en difficulté, les apprenantes et apprenants du français ont des besoins spéciaux dans la même proportion que les élèves dont la langue maternelle est le français. Les AF bénéficient souvent de certaines ressources pour l’éducation de l’enfance en difficulté.
Ressources
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Clip vidéo sur le site de ressources pédagogiques Cyber-profs, présentant la situation d’élèves non francophones qui nécessitent un enseignement différencié en raison de leurs antécédents socio-culturels ou leur cheminement scolaire différent : importance de la mise en place d’interventions spécifiques pour aider ces élèves à perfectionner leur français, à intégrer le programme régulier du français ainsi qu’à développer leur sentiment d’appartenance à la culture franco-ontarienne. |
Programme-cadre ayant pour but de faciliter la planification de l’enseignement et de l’apprentissage de l’élève qui doit acquérir en français les compétences langagières nécessaires à sa réussite à l’école de langue française. |
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Programme-cadre ayant pour but de faciliter la planification de l’enseignement et de l’apprentissage de l’élève qui doit acquérir en français les compétences langagières nécessaires à sa réussite à l’école de langue française. |
Clip vidéo sur le site de ressources pédagogiques Cyber-profs, qui démontre cette pratique facilitant l’apprentissage du français oral et permettant l’acquisition de mots de vocabulaire. Également abordée : la mémorisation, par exemple la conjugaison des verbes. |
