Habiletés sociales

Besoins de l'élève	Anomalies CIPR	Troubles diagnostiqués
Aptitude à commencer une tâche Aptitudes intellectuelles – élevées Aptitudes intellectuelles – faibles Audition Basse vision Capacité de gérer son temps Capacité de se déplacer Capacité d'exprimer ses besoins Capacités d'articulation Capacités d'attention Capacités d'autorégulation Capacités de compréhension auditive Capacités de mise en séquence Capacités de transition Capacités d'organisation Capacités métacognitives Capacités mnésiques Capacités d'intégration sensorielle Cécité et basse vision Compétences linguistiques en français Désengagement et favoriser la motivation Estime de soi Fonctions exécutives Gestion du chagrin Gestion de l'agressivité Gestion de l'anxiété Gestion de l’automutilation/suicide Gestion de la dépression/tristesse Habiletés sociales Habiletés verbales Habiletés visuo-motrices Maîtrise de la colère/frustration Motricité fine Motricité globale Processus auditif central Raisonnement non verbal Régulation des émotions Sécurité personnelle Soins personnels Stratégies d’intervention pour l’abus Stratégies favorisant l’assiduité Surdité Traitement phonologique Traitement visuo-spatial Trouble du jeu Troubles de l’alimentation Vitesse de traitement	Anomalies multiples Cécité et basse vision Comportement Déficience intellectuelle (DI) Difficulté d'apprentissage (DA) Handicap de développement Handicap Physique Surdité et surdité partielle Surdouance Trouble du langage Trouble du spectre autistique (TSA) Trouble de la parole	Cécité et basse vision Déficience intellectuelle légère Déficiences neurologiques Déficit de l’attention/ Trouble d’hyperactivité (DA/TH) Dystrophie musculaire (DM) Épilepsie Fibrose kystique (FK) Gestion du chagrin Infirmité motrice cérébrale (IMC) Lésion cérébrale acquise Mutisme sélectif Spina-bifida Surdité Syndrome d’alcoolisation fœtale/effets de l'alcoolisme fœtal(SAF/EAF) Syndrome d'Angelman Syndrome de Down Syndrome de Gilles de la Tourette Syndrome de Klinefelter Syndrome de l'X fragile Syndrome de Prader-Willi (SPW) Syndrome de Rett Syndrome de Turner (ST) Syndrome de Usher Syndrome de Williams Troubles anxieux Trouble bipolaire Troubles d'apprentissage / troubles d'apprentissage spécifiques Trouble du jeu Troubles dépressifs Trouble des conduites (TC) Trouble de stress post-traumatique (TSPT) Trouble du spectre autistique (TSA) Trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS) Trouble neurologique du développement lié à l’alcool (TNDLA) Trouble obsessionnel-compulsif (TOC) Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) Trouble réactionnel de l’attachement (TRA) Troubles du processus auditif central (PAC)

Processus d'éducation de l'enfance en difficulté
Adaptation Anomalies reconnues identifiées par le Comité d’identification, de placement et de révision (CIPR) Communication des progrès relativement au PEI Enseignement différentiel Évaluations de professionnelles ou professionnels non enseignants Évaluation des habiletés de l’élève par le personnel enseignant Plans d’éducation de l’enfance en difficulté des conseils scolaires de l’Ontario PEI du programme alternatif Plan d’enseignement individualisé Plan de sécurité Plan de transition Perfectionnment professionel Ressources communautaires Ressources pour l’éducation de l’enfance en difficulté Suivi et documentation Technologie d’aide (TA)

What it is

Volet des besoins de l’élève qui éprouve des difficultés dans ses interactions sociales.

Stratégies d’enseignement

Enseignement

• Enseigner directement des leçons à toute la classe sur des habiletés sociales spécifiques.

• Déterminer le niveau de référence du fonctionnement actuel de l’élève et les étapes suivantes dans l’acquisition d’habiletés sociales (voir la liste d’habiletés sociales ci-après).

• Définir pour l’élève un but de programme alternatif lié à une amélioration réaliste de ses habiletés sociales.

• Utiliser des exemples des médias ou de la littérature pour faire ressortir les habiletés sociales et les choix positifs des personnages.

• Élaborer des tableaux pratiques sur diverses habiletés sociales à développer.

Plus...

Environnement

• Attribuer à l’élève une place spéciale près d’autres élèves pouvant favoriser des interactions positives et près de l’enseignante ou de l’enseignant pour l’encadrement.

• Afficher les règles et les conséquences.

• Afficher des outils visuels et des tableaux sur les habiletés sociales et les stratégies d’interaction sociale.

• Prévoir des activités pour les périodes non structurées (ballon, jeu, etc.).

Évaluation

• Pour les projets/présentations en groupe, prévoir une structure, fragmenter les exigences et donner fréquemment une rétroaction.

• Évaluer l’élève dans un aspect où se trouvent ses points forts (communication orale, communication écrite, ordinateur, etc.).

Ressources

• Apprendre à se faire des amis Article de PetitMonde.com – Le magazine web des parents.	• Des habiletés sociales Capsule 9 – TACT – TéléApprentissage Communautaire et Transformatif (Université Laval).
• Habiletés sociales au primaire et au secondaire Série de documents permettant le développement d’habiletés sociales chez les jeunes d’âge préscolaire, primaire et secondaire – Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement.	• Les relations entre pairs Page de l’Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants.
• Pratiquons ensembles nos compétences (PEC) RIRE – Réseau d’information pour la réussite éducative et CTREQ – Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec.	• Projet d’enseignement intégré des habiletés sociales pour un apprentissage responsabilisé de la maternelle à la 8e année Conseil scolaire public du Nord-Est de l’Ontario.
• Social Skill Builder Computer Games (en anglais) Pour le développement des habilités sociales.	• S’occuper de l’estime de soi et compétences des jeunes Présentation de Contes sur moi – Programme de promotion des compétences sociales pour les élèves de la maternelle à la 3e année – Agence de la santé et des services sociaux de Montréal.

À acheter

• Hôpital Rivière-des-Prairies

Programme d’entraînement aux habiletés sociales

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